一、在線課堂講授的教育傳播形式

在課堂多媒體在線教學(xué)中，教師分析教學(xué)內(nèi)容，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，利用自己的聲音、體態(tài)語和PowerPoint等電子工具，將文字、圖像等信息逐一地呈現(xiàn)出來，學(xué)生會從視覺、聽覺上獲取得到信息。這種形式會面向全體學(xué)生，是一種單向傳輸為主或不完全雙向傳播的模式。

二、個別化輔導(dǎo)的教育傳播形式

個別化輔導(dǎo)學(xué)習(xí)形式是指教師對在自行建構(gòu)知識意義過程中的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師通過CAI軟件將文字、圖形、動畫等學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載或網(wǎng)上瀏覽。該模式通過CAI軟件資料庫以及教師與單個學(xué)生之間的通信來實現(xiàn)，主要是以FTP服務(wù)為依托。

三、在線討論教育的傳播形式

由各個領(lǐng)域的或教師在站點上提供與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科主題，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特定主題選擇有關(guān)討論組，并與其他學(xué)習(xí)者討論交流。整個過程由具有特權(quán)的領(lǐng)域監(jiān)控，以學(xué)生的討論與發(fā)言符合教學(xué)目標(biāo)的要求，防止討論偏離當(dāng)前學(xué)習(xí)的主題。主要的載體有：電子布告牌系統(tǒng)、新聞組，以及在線聊天系統(tǒng)等。

四、在線探索教育的傳播形式

這種形式是利用網(wǎng)上資源進(jìn)行主動探索的學(xué)習(xí)方式，教師要做好確定適合由學(xué)生自己解決的問題，并提供大量與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題中查閱。另外，教師需要在整個過程中對學(xué)生不能解決的疑難問題給予啟發(fā)和提示。終，教師創(chuàng)建評價量表或自我評價量表，使學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思。

五、基于在線專題網(wǎng)站式的教育傳播形式

基于網(wǎng)絡(luò)的專題網(wǎng)站式教育傳播模式是建立圍繞某門課程或某個專題的資源網(wǎng)站，并利用該網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)或研究的傳播模式。這種模式的學(xué)習(xí)過程是：學(xué)生根據(jù)一定的要求，參與學(xué)習(xí)；教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生利用網(wǎng)站自主、協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果通過評價整合為網(wǎng)站資源；學(xué)生利用網(wǎng)站提供的形成性練習(xí)和考試功能，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。該模式有利于學(xué)生通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的共建和共享來培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

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