培養(yǎng)孩子的立性，要培養(yǎng)孩子的立思考能力。沒有立思考能力的孩子，就談不上有立性，也談不上領(lǐng)導(dǎo)力的高低。美籍華人科學(xué)家楊振寧提出:的學(xué)生并不在于一定要有的成績，而在于有的思維方式。不善于周密地思考問題的孩子，沒有資格去領(lǐng)導(dǎo)他人，終只 會(huì)受他人的領(lǐng)導(dǎo)。如果孩子善于周密思考問題，則會(huì)站得更高，看得更遠(yuǎn)。



教育家陶行知認(rèn)為，孩子的成長和發(fā)展需要有一個(gè)寬松的、開放的、積極的引導(dǎo)環(huán)境，需要在父母的熱切期望和等待中來迎接孩子的成長。孩子的發(fā)展要遵循天性，不能任意抹殺孩子的創(chuàng) 造欲望和玩樂心態(tài)，要讓孩子自由地發(fā)展。因此，父母要多給孩子一些自由空間，不要處處管著孩子只有這 樣才能讓他的個(gè)性與特長得 到更好的發(fā)展。



茂名春雨少年學(xué)校是教育問題少年:招生 8-17歲叛逆，喜歡上網(wǎng)，早戀，自閉，逃學(xué)厭學(xué)，親情冷漠，小偷小摸等問題青少年有效教育轉(zhuǎn)化，24小時(shí)老師陪伴，廣東省基礎(chǔ)教育課程。認(rèn)真貫徹“教育，感化，挽救”的方針，圍繞“立品至善，立德至美，順天至性，匯思行遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，采取“法紀(jì)約束，思想，心理疏導(dǎo)，文化熏陶，技能培訓(xùn)”的教育途徑，滲透人文關(guān)懷，感恩教育，親情和勵(lì)志教育，引導(dǎo)孩子正確人生觀和價(jià)值觀，心理輔導(dǎo)，沒有節(jié)假日，寄宿學(xué)校。 讓孩子在學(xué)習(xí)，生活，活動(dòng)中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發(fā)潛能，增強(qiáng)體質(zhì)，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。



茂名春雨特殊少年學(xué)校教學(xué)目的：提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，糾正不良習(xí)慣；提高孩子心理素質(zhì)，抵御外界誘惑；增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；提高基層教育知識(shí)，德智體美勞全面發(fā)展，強(qiáng)化孩子責(zé)任意識(shí)，感恩回報(bào)社會(huì)。讓孩子在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中能感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發(fā)潛能、增強(qiáng)體質(zhì)，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。 學(xué)校教學(xué)使命：讓孩子成為對社會(huì)有用的人！


茂名春雨特殊少年學(xué)校：專注青少年素質(zhì)教育、家庭教育與基礎(chǔ)教育的民辦教育學(xué)校 主要對品行偏差，在成長過程中遭遇各種問題困擾的孩子進(jìn)行直接幫助，如成長行為訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、感恩教育有效協(xié)助和支持網(wǎng)絡(luò)依賴、擺脫厭學(xué)、早戀、情緒困擾等成長困惑，調(diào)整其親子關(guān)系調(diào)整，建立其自信心、意志力、抗挫折能力、懂得良好的人際溝通，懂得理解和感恩父母,讓青少年和其家長在新的體驗(yàn)中，創(chuàng)造幸福力家庭和人生。



茂名春雨問題少年教育學(xué)校：常年招收品行偏差：喜歡上網(wǎng)、早戀、叛逆心理、厭學(xué)、與父母溝通困難，性格孤僻、自卑、自閉、貪玩、奢侈消費(fèi)等思想行為困惑的學(xué)生,并長期開展意志體能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練,給孩子們創(chuàng)造一個(gè)接納、溫暖、積極、被關(guān)愛的環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感悟生活。 廣東省基礎(chǔ)教育課程，封閉式管理，沒有節(jié)假日學(xué)校，寄宿學(xué)校。