我們部門有一臺(tái)脈沖測(cè)量?jī)x，國(guó)內(nèi)這幾家校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)都沒法校準(zhǔn)，只有國(guó)外這臺(tái)設(shè)備的廠家可以自校準(zhǔn)，這種情況應(yīng)該怎么處理？答：CNAS-CL016.5.3 技術(shù)上不可能計(jì)量溯源到 SI 單位時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)證明可計(jì)量溯源至適當(dāng)?shù)?參考對(duì)象，如：a) 具備能力的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)生產(chǎn)者提供的有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)值；b) 描述清晰的、滿足預(yù)期用途并通過(guò)適當(dāng)比對(duì)予以的參考測(cè)量程序、 規(guī)定方法或協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果-。CNAS-RL01:2018 7.6 當(dāng)測(cè)量結(jié)果無(wú)法溯源至國(guó)際單位制（SI）單位或與 SI 單位不相關(guān)時(shí)，測(cè)量結(jié)果應(yīng)溯源至RM、公認(rèn)的或約定的測(cè)量方法/標(biāo)準(zhǔn)，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)室間比對(duì)等途徑，證明其測(cè)量結(jié)果與同類實(shí)驗(yàn)室的一致性。當(dāng)采用實(shí)驗(yàn)室間比對(duì)的方式來(lái)提供測(cè)量的可信度時(shí)，應(yīng)定期與 3 家以上（含 3 家）實(shí)驗(yàn)室比對(duì)?？尚袝r(shí)，應(yīng)是獲得 CNAS 認(rèn)可，或 APLAC、ILAC 多邊承認(rèn)協(xié)議成員認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室。
在低滲（非常規(guī)）儲(chǔ)層中，準(zhǔn)確地描述水力裂縫有助于進(jìn)一步理解井產(chǎn)能驅(qū)動(dòng)因素。裂縫擴(kuò)展模型了各種地質(zhì)力學(xué)和完井信息的真實(shí)性，是生成真實(shí)裂縫幾何形狀的有力工具。本項(xiàng)研究基于內(nèi)部位移不連續(xù)性方法（DDM），使用裂縫傳播模型（稱為ZFRAC）和人工智能（AI）實(shí)現(xiàn)工程校準(zhǔn)的自動(dòng)化。該工作流程（ZFRAC-AI）是業(yè)內(nèi)有史以來(lái)次對(duì)裂縫模型自動(dòng)校準(zhǔn)，將現(xiàn)場(chǎng)規(guī)模水平井的校準(zhǔn)時(shí)間從1周（人工校準(zhǔn)）減少到3小時(shí)，同時(shí)基于泵注壓力擬合，獲取復(fù)雜的裂縫幾何形狀。

該工作流的過(guò)程記錄如下。，定義了不確定性參數(shù)及其范圍。然后，使用拉丁超立方體（LH）抽樣方法生成M的初始樣本量。接下來(lái)，使用ZFRAC模擬這些不確定性以及其他模型輸入，并獲得模擬的泵注壓力響應(yīng)?；谀繕?biāo)函數(shù)，建立了名為XGBoost的機(jī)器學(xué)習(xí)代理模型，迭代優(yōu)化泵注壓力擬合過(guò)程。這種類型的迭代將繼續(xù)進(jìn)行，直到達(dá)到大迭代，或滿足收斂性檢驗(yàn)。The best

佳擬合的選擇基于：（1）穩(wěn)定注入期間的良好擬合；（2）準(zhǔn)確獲取瞬時(shí)關(guān)井壓力（ISIP）；（3）整體相對(duì)誤差小于10%。所開發(fā)的ZFRAC-AI工作流已應(yīng)用于深層頁(yè)巖氣藏水平井。研究結(jié)果表明，ZFRAC-AI能夠獲得所有壓裂階段的一般泵送壓力趨勢(shì)。擬合整個(gè)水平井段（32段）的計(jì)算時(shí)間約為4小時(shí)。佳擬合的不確定性參數(shù)，如射孔孔數(shù)、孔徑、摩擦系數(shù)和管道壓力梯度等，可以得到輕松表征。更重要的是，每個(gè)完成段內(nèi)每簇的平均高度和半長(zhǎng)可以很容易地得到量化（平均高度大約為16米，半長(zhǎng)大約為42米）。對(duì)簇平均高度和半場(chǎng)的量化大大降低了模擬巖石體積（SRV）的估算難度（約264萬(wàn)立方米）。ZFRAC-AI工作流能夠緩解繁瑣的裂縫模型人工校準(zhǔn)問(wèn)題，尤其是在完井段數(shù)較大的情況下。通過(guò)這一的工作流程，可以提高表征SRV體積的準(zhǔn)確性。本項(xiàng)研究結(jié)果可為生產(chǎn)校準(zhǔn)（歷史擬合）、井距優(yōu)化和完井設(shè)計(jì)優(yōu)化提供有價(jià)值的建議。

粗算一下，這些年來(lái)大概讀過(guò)幾百篇學(xué)生寫的報(bào)告?？傮w上，感覺學(xué)生在寫報(bào)告時(shí)碰到的大問(wèn)題是從來(lái)沒有寫過(guò)類似的東西，要么不知道寫什么，要么不知道怎么寫，要么兩者都不知道。究其原因，絕大多數(shù)同學(xué)都是從家門到校門一路讀書讀上來(lái)的，沒有真刀真槍地參加過(guò)實(shí)際工作，他們的經(jīng)歷以課堂學(xué)習(xí)、做作業(yè)和考試為主。大概是學(xué)生做久了，不自覺地會(huì)養(yǎng)成一種思維上的慣性，完成商務(wù)數(shù)據(jù)分析報(bào)告的過(guò)程中多少帶著一些學(xué)生寫作業(yè)或是寫論文的心態(tài)。盡管有不少同學(xué)中曾參加過(guò)各種實(shí)習(xí)，但由于年資尚淺，做的大多是基層瑣碎的事務(wù)性工作，公司也沒有花太多精力認(rèn)真培養(yǎng)，很多時(shí)候上級(jí)布置一個(gè)具體的任務(wù)，就去找一些數(shù)據(jù)算一算，完成一些圖表，然后回饋給上級(jí)，這種感覺還是在做作業(yè)/寫論文。

某些同學(xué)的報(bào)告這么寫，一個(gè)重要原因是他們清楚地知道，是老師來(lái)給這份報(bào)告打分，于是在他們的潛意識(shí)中還是一個(gè)學(xué)生交作業(yè)給老師打分的關(guān)系。將報(bào)告當(dāng)成平時(shí)作業(yè)/論文，將自己當(dāng)做學(xué)生，將老師做當(dāng)目標(biāo)受眾。而在真實(shí)的商業(yè)場(chǎng)景中，不管是報(bào)告人還是受眾，一般都有著不同的角色。因此，我會(huì)要求在課程后做演示的時(shí)候強(qiáng)調(diào)，先構(gòu)想一個(gè)實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，對(duì)參加pre的所有人進(jìn)行角色定位，同學(xué)們不再是學(xué)生的角色，而是“打工人”，老師也不再是教師的身份，也要根據(jù)項(xiàng)目調(diào)整自己的定位，從不同角度去思考問(wèn)題。（順便也挑戰(zhàn)一下自己的演技，在幾個(gè)組的pre中充當(dāng)了各種角色，如投資人、部門經(jīng)理、國(guó)安局領(lǐng)導(dǎo)，等等）。

建議同學(xué)們以后不管是寫報(bào)告還是作報(bào)告，要琢磨一下：我是誰(shuí)？我為什么要做這個(gè)項(xiàng)目？我在什么場(chǎng)合報(bào)告？報(bào)告的受眾是誰(shuí)？他們的知識(shí)背景是什么？他們的對(duì)這個(gè)報(bào)告的期望是什么？對(duì)什么東西感興趣？根據(jù)角色定位來(lái)決定寫什么說(shuō)什么，怎么寫怎么說(shuō)。

受眾可以粗略地分為三種類型，分別是技術(shù)、業(yè)務(wù)和管理者，當(dāng)然實(shí)踐中這三種身份往往會(huì)有重疊。與之對(duì)應(yīng)，這三類人的興趣點(diǎn)有著不同側(cè)重：技術(shù)一般關(guān)心的是how，即技術(shù)路線、實(shí)現(xiàn)中的與難點(diǎn)、方案的效果如何，等等。業(yè)務(wù)關(guān)心的是what，也就是數(shù)據(jù)分析結(jié)果如何落地，如何應(yīng)用到生產(chǎn)場(chǎng)景當(dāng)中，該做哪些事情，不該做哪些事情，要做的話力度有多大合適。管理者關(guān)心的除了前兩者外（我個(gè)人接觸下來(lái)大多數(shù)管理者更偏業(yè)務(wù)），還會(huì)評(píng)估如果采納數(shù)據(jù)分析得到的建議，成本是多少？收益有多少？風(fēng)險(xiǎn)是什么？再做決策。除此之外，管理者還會(huì)站在更高的角度，考慮數(shù)據(jù)分析工作給整個(gè)組織帶來(lái)的收益與成本，是否有必要常規(guī)化數(shù)據(jù)分析（甚至成立的數(shù)據(jù)分析部門），是否有下一次合作，等等。當(dāng)然，這里說(shuō)的只是一個(gè)簡(jiǎn)單的情況，實(shí)際工作中受眾的構(gòu)成與興趣點(diǎn)會(huì)更加復(fù)雜，需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。但在報(bào)告撰寫與匯報(bào)的準(zhǔn)備階段，考慮照顧到受眾的興趣點(diǎn)，才能受到歡迎。

在我的課程中，一般會(huì)建議在報(bào)告中盡量照顧到三類受眾的興趣點(diǎn)。一般會(huì)要求包涵業(yè)務(wù)和管理者這兩類受眾，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)由于課程學(xué)習(xí)的原因和人生經(jīng)歷的原因，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于技術(shù)更加了解，報(bào)告寫作時(shí)喜歡偏向于技術(shù)，但是我相信，早日建立起面向不同類型受眾的意識(shí)，對(duì)同學(xué)們將來(lái)走入職場(chǎng)，是有益的，至少在商學(xué)院是這樣。

可燃?xì)怏w檢測(cè)儀是對(duì)單一或多種可燃?xì)怏w濃度響應(yīng)的探測(cè)器。可燃?xì)怏w檢測(cè)儀有催化型、紅外光學(xué)型兩種類型。催化型可燃?xì)怏w檢測(cè)儀是利用難熔金屬鉑絲加熱后的電阻變化來(lái)測(cè)定可燃?xì)怏w濃度。當(dāng)可燃?xì)怏w進(jìn)入探測(cè)器時(shí)，在鉑絲表面引起氧化反應(yīng)（無(wú)焰燃燒），其產(chǎn)生的熱量使鉑絲的溫度升高，而鉑絲的電阻率便發(fā)生變化。



不管是哪種氣體檢測(cè)儀，都會(huì)帶有報(bào)警功能，主要是為了當(dāng)儀器檢測(cè)到環(huán)境中目標(biāo)氣體濃度達(dá)到一定濃度時(shí)，氣體檢測(cè)儀能發(fā)出警報(bào)提醒。而一臺(tái)儀器的檢測(cè)結(jié)果精度則是發(fā)出正確警報(bào)的重要條件，氣體檢測(cè)儀標(biāo)定則是這一條件能達(dá)成的重要，那可燃?xì)怏w檢測(cè)儀如何校準(zhǔn)呢?



不管是加拿大BW、美國(guó)華瑞、還是英思科的可燃?xì)怏w檢測(cè)儀正常校正時(shí)間都不能超過(guò)一年，從產(chǎn)品出廠到定期維護(hù)周期為一年。主要根據(jù)其中氣體監(jiān)測(cè)探頭使用時(shí)效為準(zhǔn)，校正是為了避免監(jiān)測(cè)探頭靈敏度的下降， 若氣體濃度升高時(shí)氣體檢測(cè)儀未能及時(shí)監(jiān)測(cè)到氣體濃度情況，則為氣體檢測(cè)儀靈敏度下降或儀器校準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題。另外若現(xiàn)場(chǎng)氣體混亂氣體儀器長(zhǎng)期處于高負(fù)荷運(yùn)作情況下都會(huì)出現(xiàn)靈敏度下降、檢測(cè)精度出現(xiàn)偏差。根據(jù)Bosean檢修的數(shù)據(jù)分析每年氣體檢測(cè)儀的衰減率為15-30% ，衰減已經(jīng)嚴(yán)重影響到氣體檢測(cè)儀的檢測(cè)結(jié)果，所以定期校正與維護(hù)方能確保儀器的正常使用。氣體檢測(cè)儀的標(biāo)定是指將儀器放在相應(yīng)已知濃度的測(cè)試氣體中，對(duì)比氣體檢測(cè)儀檢測(cè)結(jié)果和氣體濃度來(lái)得知該氣體檢測(cè)儀的準(zhǔn)確度。比如，正己烷在1.1%VOL就會(huì)燃燒爆炸，而在己烷檢測(cè)儀上設(shè)置10%警報(bào)時(shí)，己烷濃度達(dá)到0.1%的時(shí)候就該報(bào)警，對(duì)于催化燃燒傳感器，這個(gè)濃度是相當(dāng)?shù)偷?。而有毒氣體的報(bào)警值就比可燃?xì)怏w低更多，拿CL2來(lái)說(shuō)，其閥值警報(bào)值僅僅為0.5ppm。



氣瓶連接

1.將標(biāo)準(zhǔn)皮管連接至氣瓶上的0.5升/分鐘流量閥。

2.將校準(zhǔn)皮管連接至校準(zhǔn)蓋。

3.將校準(zhǔn)蓋連接至檢測(cè)儀。

4.輸入氣體。確認(rèn)聲光報(bào)警已啟動(dòng)。

5.關(guān)閉流量閥，并從檢測(cè)上拆除標(biāo)準(zhǔn)蓋。注：檢測(cè)儀將暫時(shí)保持報(bào)警狀態(tài)，直到傳感器中的氣體被清除。

6.將皮管從標(biāo)準(zhǔn)蓋和流量閥上斷開



各類可燃?xì)怏w檢測(cè)儀的校正是檢測(cè)儀器靈敏度和恢復(fù)儀器準(zhǔn)確性的重要途徑，同時(shí)，通過(guò)測(cè)試和校正我們還能判斷該氣體檢測(cè)儀的傳感器是否已經(jīng)失效。因此，定期進(jìn)行儀器標(biāo)定是非常有必要的。

網(wǎng)絡(luò)分析儀是否可以不校準(zhǔn)？

不校準(zhǔn)直接測(cè)試，這是網(wǎng)絡(luò)分析儀的降檔使用方法，不校準(zhǔn)狀態(tài)比校準(zhǔn)后的誤差可能大10倍以上，可以用來(lái)臨時(shí)觀察評(píng)估，不可用作正式測(cè)量報(bào)告數(shù)據(jù)。

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校準(zhǔn)件配套數(shù)據(jù)的必要性

的配套數(shù)據(jù)是校準(zhǔn)件價(jià)值所在，沒有數(shù)據(jù)的校準(zhǔn)件不能用來(lái)做校準(zhǔn)。

矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀校準(zhǔn)時(shí)，選定激活所使用的校準(zhǔn)件配套的數(shù)據(jù)，不能不選，也不能選擇不配套的其它數(shù)據(jù)，也不能選ideal理想值，否則導(dǎo)致校準(zhǔn)錯(cuò)誤。配套數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致的校準(zhǔn)誤差。

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什么是SOLT和TOSM校準(zhǔn)？它們的區(qū)別？

兩者是同樣的校準(zhǔn)技術(shù)。

SOLT是Keysight的叫法，Short - Open - Load - Through；

TOSM是R&S的叫法，Through - Open - Short - Match。

推薦稱為TOSM，因?yàn)長(zhǎng)oad和Line的縮寫都是L，可能產(chǎn)生混淆。

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正確TOSM校準(zhǔn)基礎(chǔ)要求？

? 校準(zhǔn)件接口類型與DUT完全一致；

? Through - Open - Short - Match各個(gè)校準(zhǔn)件的配套數(shù)據(jù)匹配，多項(xiàng)式模型或s1p數(shù)據(jù)均可；

? 在矢網(wǎng)Cal kit菜單中檢查Through校準(zhǔn)件數(shù)據(jù)，是否male-male, female - female以及male - female 三種類型齊備，而且通常male - female直通不需要物理器件，實(shí)際是測(cè)試電纜接口直接互聯(lián)，Delay（或電長(zhǎng)度）和loss等于零，其它兩種直通這兩項(xiàng)參數(shù)大于零，或者完整s2p數(shù)據(jù)；

? 在矢網(wǎng)Cal kit菜單中檢查Through校準(zhǔn)件數(shù)據(jù)，如果僅有THRU(m-f)，delay=0，而其它OSM校準(zhǔn)件數(shù)據(jù)齊備，此套校準(zhǔn)件不支持male-female以外的TOSM校準(zhǔn)，如果是m-m或f-f的被測(cè)件測(cè)量，只能應(yīng)用未知直通UOSM校準(zhǔn)；

? 在矢網(wǎng)Cal kit菜單中檢查Through校準(zhǔn)件數(shù)據(jù)，如果THRU(m-f)的delay=0，那么即使校準(zhǔn)箱中存在THRU(m-f)物理器件，也不能在TOSM校準(zhǔn)值使用；

? 注意，可能在使用的校準(zhǔn)箱中，發(fā)現(xiàn)有各種接口類型的直通連接器，但是Cal kit中沒有配套數(shù)據(jù)，說(shuō)明這僅僅是連接器，只能作為未知直通，不能用作THRU直通校準(zhǔn)件。

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同軸校準(zhǔn)常用方法？

? 雙端口和多端口測(cè)試時(shí)，如果Through - Open - Short - Match各個(gè)校準(zhǔn)件的配套數(shù)據(jù)完整且在校準(zhǔn)周期內(nèi)，推薦使用TOSM；

? 如果直通校準(zhǔn)件沒有的配套數(shù)據(jù)，推薦采用未知直通校準(zhǔn)，SOLR是Keysight的叫法，UOSM是R&S的叫法，校準(zhǔn)過(guò)程與TOSM類似，執(zhí)行OSM校準(zhǔn)步驟后，用一個(gè)普通同軸連接器代替THRU做未知直通校準(zhǔn)；

? 單端口器件測(cè)試時(shí)，推薦OSM(OSL)校準(zhǔn)。

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UOSM的"未知直通"連接器的要求？

未知直通連接器，實(shí)現(xiàn)測(cè)試界面之間的連接，與DUT接口類型一致，駐波沒有特殊要求，損耗不大且滿足互易性（S21=S12 >> -40dB）即可。

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校準(zhǔn)件的配套數(shù)據(jù)類型格式？

校準(zhǔn)件的配套數(shù)據(jù)，有兩種類型，一種是多項(xiàng)式模型，另一種是S參數(shù)數(shù)據(jù)。

? 校準(zhǔn)時(shí)采用配套的校準(zhǔn)件數(shù)據(jù)，不可使用ideal理想數(shù)據(jù)；

? S參數(shù)數(shù)據(jù)類型，是校準(zhǔn)件配套計(jì)量的S參數(shù)數(shù)據(jù)；

? 多項(xiàng)式模型，除了特性阻抗以外，一般給出Open的電容多項(xiàng)式系數(shù)、Short的電感多項(xiàng)式系數(shù)、Through的延時(shí)（單位ps）或電長(zhǎng)度（單位mm），以及上述校準(zhǔn)件的loss（GΩ/s或dB/√GHz）；

? 精密級(jí)校準(zhǔn)件，每套校準(zhǔn)件嚴(yán)格的出廠測(cè)試，配套計(jì)量的S參數(shù)數(shù)據(jù)類型，并且給出基于此數(shù)據(jù)的多項(xiàng)式模型；

? 經(jīng)濟(jì)型校準(zhǔn)件一般都采用多項(xiàng)式模式的模式，而且每個(gè)型號(hào)的多項(xiàng)式系數(shù)都是一樣的，無(wú)需出廠測(cè)試，產(chǎn)品線工藝誤差，不確定度比精密級(jí)校準(zhǔn)件差。

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測(cè)試同軸連接器的要求？

測(cè)試電纜末端連接器要求很高，隨意使用的普通商用轉(zhuǎn)接器無(wú)法精度要求。生產(chǎn)工藝和精度的原因，造成同軸內(nèi)導(dǎo)體連接縫隙，造成阻抗不連續(xù)，反射駐波會(huì)惡化。另?yè)?jù)計(jì)量學(xué)界對(duì)此連接縫隙的仿真研究，要求校準(zhǔn)件有一定的縫隙避免出現(xiàn)諧振，且不同同軸類型和頻率范圍的連接器，要求的小縫隙尺寸不同。對(duì)于空氣線校準(zhǔn)件，為了兩側(cè)的對(duì)稱性，盡量縫隙小化。

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快速查驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)分析儀是否故障

各端口不接電纜開路進(jìn)行全頻段波量測(cè)試，顯示水平功率曲線，數(shù)值等于網(wǎng)絡(luò)分析儀設(shè)置功率，起伏不超過(guò)2dB，說(shuō)明狀態(tài)完好；

曲線如果出現(xiàn)大的波峰波谷，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)分析儀故障。

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快速查驗(yàn)校準(zhǔn)件故障方法？

以下是正常校準(zhǔn)件的表現(xiàn)：

? 端口1分別直接連接Short - Open - Load（Match），S11掃頻測(cè)試；

? Open和Short，S11幅度接近0dB，S11的delay與配套數(shù)據(jù)一致；

? Open的起始相位0°左右，Short的起始相位180°左右；

? 匹配負(fù)載的S11<-20dB，相位隨機(jī)；

? Through連接端口1-2，觀察測(cè)試S11≈S22<-20dB，S21≈S12且數(shù)值很小。

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如何校準(zhǔn)同軸校準(zhǔn)件的數(shù)據(jù)

? 初始檢驗(yàn)校準(zhǔn)件，包括特殊設(shè)計(jì)的精密空氣線、精密負(fù)載和短路器，精密測(cè)試電纜和連接器；

? 矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀使用上述裝置完成初始TRL校準(zhǔn)后，對(duì)校準(zhǔn)件進(jìn)行測(cè)試獲取S參數(shù)數(shù)據(jù)，作為配套數(shù)據(jù)。依據(jù)這些S參數(shù)進(jìn)行曲線擬合運(yùn)算，可以得到多項(xiàng)式模型系數(shù)數(shù)據(jù)。

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校準(zhǔn)件的維護(hù)保養(yǎng)

? 校準(zhǔn)件是精密校準(zhǔn)器具，嚴(yán)防物理?yè)p傷，保持日常清潔防塵維護(hù)。另外注意日常使用中的磨損造成校準(zhǔn)件數(shù)據(jù)的變化，使用一段時(shí)間需要重新校準(zhǔn)，校準(zhǔn)周期建議1年或500次連接，原廠和計(jì)量機(jī)構(gòu)可以提供校準(zhǔn)服務(wù)。

? 建議與生產(chǎn)企業(yè)簽訂保修、維修和校準(zhǔn)服務(wù)合同，校準(zhǔn)件用量大且頻繁的用戶需要注意，有些廠商規(guī)定拒絕單體校準(zhǔn)件維修替換，整套購(gòu)置，這種情況需考慮維護(hù)預(yù)案以避免損失。

金相顯微鏡校準(zhǔn)流程：

1、物鏡的檢查

安裝物鏡，將0、01mm千分尺放在工作臺(tái)上并夾緊;旋轉(zhuǎn)對(duì)焦旋鈕，將焦點(diǎn)調(diào)整到千分尺中間，視野管理中心會(huì)清晰顯示。此時(shí)用百分表的探頭接觸控制臺(tái)表層，對(duì)準(zhǔn)儀表零位;再次轉(zhuǎn)動(dòng)焦點(diǎn)，將焦點(diǎn)調(diào)整到千分尺邊緣，使視野邊緣清晰成像?？窗俜直?，偏差較大的是這個(gè)物鏡的場(chǎng)曲偏差，其他物鏡類推校正。

物鏡場(chǎng)曲偏差指標(biāo)值如下:10X。2、物鏡放大的校準(zhǔn)

安裝10X規(guī)格目鏡和被檢物鏡，將0、01mm規(guī)格千分尺放在工作臺(tái)上并夾緊。測(cè)時(shí)千分尺應(yīng)與目鏡中的分劃板一致，其偏移量測(cè)量為放大倍率的偏差。其他物鏡類比標(biāo)定，偏差小于5%。

3、目鏡分度盤的精度

用分劃板的目鏡擰下相機(jī)鏡頭，將分劃板放在顯示器的工作臺(tái)上，調(diào)整鏡頭焦距;調(diào)整控制臺(tái)，使分劃板的直線與萬(wàn)工線垂直滑軌的行程排列平行，并設(shè)置零位，每隔20格測(cè)量一次，直到第100格，偏差不超過(guò)5um。

4、物鏡顯像清楚范疇

用被測(cè)物鏡和10X目鏡聚焦千分尺或金相試樣，使圖像清晰。當(dāng)視野管理的中心圖像清晰時(shí)，所測(cè)量的視野中清晰類別的偏差不小于60%。

5、各物鏡相對(duì)性于目鏡的格值

安裝被測(cè)儀器設(shè)備的10X目鏡，將0、01mm標(biāo)準(zhǔn)千分尺(強(qiáng)烈建議使用任何0、01mm千分尺)放在工作臺(tái)上并夾緊;調(diào)整千分尺刻度中心線與儀器設(shè)備目鏡分劃板中心線之間的平行平面，讀取目鏡分劃板I刻度中包含的千分尺N刻度數(shù)。這個(gè)物鏡相對(duì)于目鏡的網(wǎng)格值為:C = N/I * 0、01mm其他物鏡的網(wǎng)格值以此類推修正。

為推進(jìn)校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可工作，不斷提升校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力水平，中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可（CNAS）秘書處于2022年6月29日至30日以網(wǎng)絡(luò)直播的形式組織舉辦了校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可宣貫培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要針對(duì)意向申請(qǐng)或已獲CNAS認(rèn)可的校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，2300多名來(lái)自全國(guó)各地的校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理人員、技術(shù)人員參加了培訓(xùn)。

CNAS副秘書長(zhǎng)肖良在培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)上指出，為了深入貫徹新發(fā)展理念，推動(dòng)發(fā)展，更好地服務(wù)雙循環(huán)新發(fā)展格局和建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一大市場(chǎng)，更好地落實(shí)市場(chǎng)監(jiān)管總局局長(zhǎng)羅文關(guān)于“要聚焦主責(zé)主業(yè)，在強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上帶好頭作表率”的指示精神，落實(shí)田世宏副局長(zhǎng)在今年6月9日世界認(rèn)可日上的講話要求，根據(jù)常態(tài)化防控的需要，CNAS秘書處安排組織了本次線上培訓(xùn)，這是CNAS服務(wù)認(rèn)可對(duì)象，履行社會(huì)責(zé)任的重要舉措。肖良還介紹了CNAS概況及新動(dòng)態(tài)，探討了認(rèn)可工作面臨的新形勢(shì)新要求，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步發(fā)揮認(rèn)可作用，規(guī)范校準(zhǔn)行業(yè)的健康發(fā)展。

本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了中國(guó)計(jì)量協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)王曉冬對(duì)我國(guó)計(jì)量校準(zhǔn)行業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了分析。CNAS校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可部負(fù)責(zé)人對(duì)校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可政策和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了解讀。CNAS相關(guān)工作人員和技術(shù)詳細(xì)講解了校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可新技術(shù)要求和關(guān)鍵技術(shù)要素，并對(duì)參加培訓(xùn)人員反映集中的問(wèn)題進(jìn)行了解答，幫助各校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、各相關(guān)人員加深對(duì)認(rèn)可要求的理解，進(jìn)一步提升校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的有效性和一致性。

在培訓(xùn)滿意度調(diào)查中，參加培訓(xùn)人員對(duì)本次培訓(xùn)給予了高度評(píng)價(jià)，紛紛表示要將培訓(xùn)所學(xué)所獲運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷提升本實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理和能力水平，與CNAS共同推動(dòng)校準(zhǔn)行業(yè)的發(fā)展。